最近一次采訪中，著名語言學家、哲學家喬姆斯基（被人們尊稱為“喬老爺”）對ChatGPT的興起以及它對教育的影響發(fā)表觀點，他表示，ChatGPT是一種高科技的剽竊方式，對教育毫無益處，只能成為學生們逃避學習的“幫手”。而我們也將這一論斷反拋給了ChatGPT，看它對此觀點有何想法。

喬老爺：ChatGPT于教育無益

　　在被問及如何看待ChatGPT在教育領(lǐng)域的新進展時，喬姆斯基開誠布公地表示：“我認為這對教育毫無裨益，只是破壞了它。ChatGPT基本上是一種高科技的剽竊行為，它是一個系統(tǒng)，可以訪問海量信息數(shù)據(jù)，找到其中的規(guī)律，然后把字符串起來，看起來或多或少像某人可能就這個主題寫的東西?；旧纤褪且环N剽竊，只是碰巧使用了高科技。

　　在大學里，以及要求寫論文的部門，抄襲是一件麻煩事。多年來，一直有可以幫助教授們檢測出論文抄襲的程序。而現(xiàn)在，識別抄襲會變得更加困難，因為它使抄襲更容易了。這是我能想到的它對教育的唯一貢獻，如果學生使用ChatGPT而導致抄襲，這種行為我們是很難發(fā)現(xiàn)的。”

　　有關(guān)ChatGPT生成的自然文本到底有多少價值，他繼續(xù)補充到：“這些系統(tǒng)對于理解語言或認知來說沒有任何價值。它沒有告訴你任何關(guān)于語言和認知的事情，它只能帶來抄襲。事實上，它進步得越多，其缺點就越多。

　　原因很簡單，ChatGPT系統(tǒng)對于實際的語言和不可能的語言一樣有效。就好像有人創(chuàng)造了一個新版本的元素周期表，其中包括所有的元素，可能的元素或不可能的元素，并且不對它們進行任何區(qū)分，而這將對科學或理解都毫無價值。這基本上就是ChatGPT系統(tǒng)的情況，它們可能對某些東西有一些價值，但這并不明顯。”

　　最后，他表示作為曾經(jīng)在麻省理工大學（MIT）執(zhí)教半生的教授，學生們使用ChatGPT生成報告和作業(yè)的情形并不會在MIT出現(xiàn)。

　　他認為，MIT的學生們甚至不會想到這樣做，因為他們對學術(shù)話題感興趣，所以他們探索追求這些話題。“而一個學生從ChatGPT中什么也無法學到，絕對學不到?！痹谒磥?，ChatGPT只是一種幫助學生逃避學習的方式，而在有些地方，解決這個問題的方法是使教學課程足夠有趣，這樣學生就不再想逃避它。

　　他用手機類比，表示，有些大學老師禁止學生們在課堂上使用手機，因為學生們會坐在那里用手機聊天。雖然禁止使用手機確實是解決這個問題的方法之一，但另一種方法是使課堂足夠有趣，這樣學生們就會把手機聊天拋之腦后，而這就是挑戰(zhàn)所在。

　　一位互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域知名教授在看了喬姆斯基訪談后表示，“看喬老爺訪談，我最喜歡的一句話是：MIT的學生們甚至不會想到這樣做，因為他們對學術(shù)話題感興趣，所以他們探索追求這些話題?！苯淌谕瑫r認為，“衡量一流高校的判斷標準是禁不禁ChatGPT，頂尖高校（如MIT）：不禁；非一流高校：禁。”

　　ChatGPT：技術(shù)本身不具有道德性

　　面對喬姆斯基的觀點，ChatGPT會怎么反應(yīng)？于是，我們將喬姆斯基的觀點拋向ChatGPT，問它對此有何看法，而它也一如既往地給出了“ChatGPT”風格的回答。

　　ChatGPT回答說，“作為AI語言模型，我不會對任何觀點做出判斷或表達立場。但是，我可以提供一些客觀事實和信息，以便您能夠自己形成自己的看法。

　　關(guān)于ChatGPT，它是一種基于大規(guī)模預訓練的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)語言模型，能夠生成高質(zhì)量、自然流暢的文本，如文章、對話、故事等等。ChatGPT的開發(fā)背后是為了幫助人們更好地交流、理解和創(chuàng)新。它的應(yīng)用也非常廣泛，如虛擬助手、客服機器人、自然語言處理、翻譯等等。

　　然而，正如任何技術(shù)一樣，ChatGPT也可能被濫用，例如用于抄襲、偽造信息等不道德或違法行為。因此，在教育領(lǐng)域，使用ChatGPT來代替或部分代替學生的寫作是被嚴格禁止的，并且在寫作評估過程中應(yīng)該對其進行識別和排除。

　　總之，技術(shù)本身并不具有道德性，它的應(yīng)用是否正確、合法、道德取決于使用者。對于ChatGPT，我們需要以一種負責任的方式應(yīng)用它，確保它在創(chuàng)造價值和促進人類進步方面發(fā)揮正面的作用?！?/span>

　　在此基礎(chǔ)上，我們又追問它認為該怎樣避免學生使用ChatGPT作弊，而ChatGPT回答如下。

　　“避免學生使用ChatGPT作弊是一個重要的問題，教育機構(gòu)和教師可以采取以下措施：

　　培養(yǎng)學生寫作技能：提高學生的寫作技能，包括如何尋找和整理信息、如何結(jié)構(gòu)化和組織文章、如何表達和闡述觀點。這樣，學生就能夠更好地掌握寫作的本領(lǐng)，避免使用ChatGPT來作弊。

　　提高學生對抄襲的認識：加強學生對抄襲的了解和認識，包括什么是抄襲、為什么抄襲是不道德和不合法的、抄襲的后果等等。讓學生認識到抄襲是對自己和他人的不負責任行為，從而降低使用ChatGPT的風險。

　　使用反抄襲軟件：教育機構(gòu)和教師可以使用反抄襲軟件，例如Turnitin、Grammarly等等，來檢測學生的作品是否存在抄襲嫌疑。這些軟件可以檢測到類似于ChatGPT生成的文本，從而避免學生使用ChatGPT作弊。

　　強化課堂管理：教育機構(gòu)和教師可以加強課堂管理，例如限制使用電子設(shè)備、監(jiān)督學生的考試等等，防止學生使用ChatGPT來作弊。

　　強化考試監(jiān)控：在考試期間，可以使用監(jiān)考軟件和人工監(jiān)考相結(jié)合的方式，進行考場監(jiān)控。監(jiān)考軟件可以檢測到學生使用ChatGPT的行為，并及時予以制止和處罰。

　　總之，教育機構(gòu)和教師需要通過多種方式來避免學生使用ChatGPT作弊，從而保證學術(shù)誠信和教育的公正性?！?/span>

　　本文轉(zhuǎn)載自：中國教育和科研計算機網(wǎng)  編輯：王雅靜