VR(Virtual Reality，簡稱VR)，就是虛擬現(xiàn)實(shí)。這個(gè)詞你一定不陌生——在已經(jīng)結(jié)束的2016年高考中，浙江省語文學(xué)科的考試作文題就涉及目前最風(fēng)靡的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。網(wǎng)上購物、視頻聊天、線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來，我們只需在家里安裝虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景：時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣，時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”……當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離?

如何看待虛擬現(xiàn)實(shí)

不是空穴來風(fēng)，而是水到渠成

虛擬實(shí)現(xiàn)具體是指綜合利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)及控制等接口設(shè)備，在計(jì)算機(jī)上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺的技術(shù)。通過虛擬技術(shù)，我們可以完成對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象、模擬、仿真，這是人類探索世界、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法。在虛擬空間里，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，我們可以對(duì)過去、現(xiàn)在、未來進(jìn)行虛擬，完成我們的夢(mèng)想。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的仿真，對(duì)未來的虛擬，對(duì)過去的回顧，對(duì)未知的想象。

因此，虛擬現(xiàn)實(shí)不是空穴來風(fēng)，而是一種應(yīng)運(yùn)而生、水到渠成的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)。它是以計(jì)算機(jī)科學(xué)為核心，結(jié)合多學(xué)科、多方向交叉的新技術(shù)，能夠生成近似真實(shí)環(huán)境的視覺、聽覺、觸覺、感覺等感知信息的虛擬環(huán)境。在虛擬環(huán)境中，讓人有身臨其境之感，得到感受和體驗(yàn)，這就是虛擬現(xiàn)實(shí)。

虛擬現(xiàn)實(shí)還有一個(gè)好伙伴，叫AR，意思是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。與虛擬現(xiàn)實(shí)相比，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)是用計(jì)算機(jī)技術(shù)把現(xiàn)實(shí)和虛擬結(jié)合起來，通過虛擬技術(shù)把現(xiàn)實(shí)的東西增強(qiáng)。舉個(gè)簡單的例子，戴上增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的眼鏡，看到課本上的“老虎”兩個(gè)字后馬上就出現(xiàn)一只活靈活現(xiàn)的老虎，讓人更容易理解和接受。

虛擬現(xiàn)實(shí)可以應(yīng)用在那些領(lǐng)域呢?一般來說，在商業(yè)、醫(yī)療、國防、教育、職業(yè)培訓(xùn)以及人類的虛擬社交、娛樂等方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)都有著重要的應(yīng)用。

虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)入教育的三大優(yōu)勢(shì)

拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)更安全

那么，虛擬現(xiàn)實(shí)與教育親密接觸，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式而言會(huì)有哪些優(yōu)勢(shì)?記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，至少有三大優(yōu)勢(shì)：拓展學(xué)習(xí)的多維度空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“身臨其境”讓學(xué)習(xí)更安全。

以往的教學(xué)是學(xué)生在課堂上，老師教，學(xué)生學(xué)，即便是現(xiàn)在提倡的多元化課堂，也僅僅是把教室搬到操場(chǎng)、博物館等在通常情況下能夠進(jìn)入的空間。但有了虛擬現(xiàn)實(shí)就不同了：小學(xué)生可以像《海底總動(dòng)員》中的多莉那樣，暢游在深海中，與各種魚類等海洋生物為伴，認(rèn)識(shí)奇妙的海底世界，也可以像鳥兒一樣自由自在地翱翔在天空，從鳥類的眼光俯瞰世界，加深對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí);中學(xué)生可以不需要真實(shí)的蠟燭、透鏡和光源，完成初中物理課的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn);大學(xué)建筑系的學(xué)生可以看到書本上的三角函數(shù)公式變成立體的橋梁;醫(yī)學(xué)院的學(xué)生可以看到血液在血管里流動(dòng)，癌細(xì)胞怎樣在人體里生長、變異。這些都使得我們的學(xué)習(xí)空間被進(jìn)一步拓寬了。不僅如此，虛擬現(xiàn)實(shí)還能讓教學(xué)突破時(shí)間的界限，我們可以利用它回到過去，與歷史偉人對(duì)話，了解曾經(jīng)作為萬園之園的圓明園的輝煌，一點(diǎn)點(diǎn)地看著長城在歷史長河中不斷的修筑、延伸，追尋六朝古都的歷史變遷。這些以往只能通過書本和文字了解到的內(nèi)容如今通過虛擬現(xiàn)實(shí)給人以直觀展示，而不再是抽象的、概念上的認(rèn)知，能帶給學(xué)習(xí)者沉浸式的直觀體驗(yàn)。

直觀體驗(yàn)更能激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。最近，某教育科技公司在北京VR教育產(chǎn)業(yè)高峰論壇上發(fā)布的在線互動(dòng)教育平臺(tái)，就是通過使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)裝備，孩子們跟著英語老師進(jìn)入虛擬的非洲大草原，邊學(xué)英語，邊和長頸鹿比身高，量大象的長鼻子，看遠(yuǎn)處奔跑的犀牛、獅子……“好玩”“有趣”，是孩子體驗(yàn)之后的普遍評(píng)價(jià)。將虛擬現(xiàn)實(shí)引入教學(xué)，讓學(xué)習(xí)游戲化、情境化，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過VR教育，在實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的交流、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與人之間交流的同時(shí)，還能夠在某種程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游戲性，讓教育真正做到寓教于樂。

除了知識(shí)上的直觀感知和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還能通過模擬可能會(huì)發(fā)生的真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練與操作，在安全的前提下讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)一些在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中不可預(yù)知的危險(xiǎn)。比如對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)習(xí)，通常只能通過一些影視圖像、文字資料或一兩次疏散演習(xí)，特別是小學(xué)階段的孩子，往往只是覺得好玩，并沒有真正意識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害帶來的危險(xiǎn)。運(yùn)用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓孩子們“身臨其境”，正確認(rèn)識(shí)身邊的自然災(zāi)害，當(dāng)危險(xiǎn)真正來臨時(shí)，就能知曉如何用所學(xué)到的自救自護(hù)知識(shí)幫助自己脫離險(xiǎn)境。

虛擬現(xiàn)實(shí)教育火熱背后的冷思考

價(jià)格太貴，應(yīng)用內(nèi)容缺乏，視覺體驗(yàn)參差不齊

據(jù)英國廣播公司(BBC)的報(bào)告，虛擬現(xiàn)實(shí)在教育應(yīng)用領(lǐng)域的市場(chǎng)規(guī)模將從2015年的10億美元成長至2020年的156億美元。需要注意的是，作為新興事物，盡管虛擬現(xiàn)實(shí)在教育領(lǐng)域具有很大的優(yōu)勢(shì)，但在具體的實(shí)踐和推廣中，也不可避免地遇到了一些現(xiàn)實(shí)問題。

目前市面上正在推廣的幾款VR教育產(chǎn)品，無論在軟件、硬件方面，都或多或少存在不同程度的缺陷。有的產(chǎn)品硬件設(shè)備不成熟，戴上VR眼鏡后效果模糊，甚至出現(xiàn)暈眩感，嚴(yán)重影響視覺體驗(yàn);有的產(chǎn)品軟件開發(fā)不完善，虛擬場(chǎng)景的真實(shí)感較差，“虛擬現(xiàn)實(shí)”并不那么“現(xiàn)實(shí)”;有的教育產(chǎn)品內(nèi)容編排不合理，甚至?xí)霈F(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。目前虛擬裝置價(jià)格還太高，且在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用及內(nèi)容仍相當(dāng)缺乏，因此在教育領(lǐng)域的運(yùn)用還處于初步的嘗試階段。

“VR教育是有技術(shù)門檻的，現(xiàn)在被炒得如此火爆，要警惕泡沫化苗頭?！北本煼洞髮W(xué)教育技術(shù)學(xué)院“移動(dòng)學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)室副主任蔡蘇博士說。他表示，目前很多VR教育產(chǎn)品的學(xué)科教育與技術(shù)融合程度比較低，真正的學(xué)科教育專家、一線教師無法參與到VR教育課程、教育產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)中來，也影響了教學(xué)的質(zhì)量。

北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院正推出一種基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育教學(xué)模式V-Learning，即虛擬環(huán)境中的學(xué)習(xí)，似乎讓我們看到VR教育的春天即將來臨。但該院副院長周明全表示，從構(gòu)建V-learning的學(xué)習(xí)環(huán)境與推廣的難點(diǎn)來看，在內(nèi)容、硬件和軟件方面都存在著不少的問題。舉例來說，數(shù)學(xué)課程所用的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和機(jī)械專業(yè)用的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)并不一樣，因此做這些事心要沉得下去，具體做事，而不是光炒概念，這是一個(gè)循序漸進(jìn)發(fā)展的過程。虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的制作，一定要專業(yè)的老師來參與做，因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴他學(xué)生想看什么、需要看什么，這是企業(yè)無法做到的。另外，虛擬教育需要得到政府引導(dǎo)，否則，教師、企業(yè)的積極性都不會(huì)高。當(dāng)然引導(dǎo)和制作同樣離不開企業(yè)的投入，只有實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化運(yùn)營，公司才會(huì)有更大的熱情加大投資力度。簡言之，專業(yè)教師、政府、公司，三方面結(jié)合起來，VR教育才有可能取得比較滿意的成果。

1999年美國一部科幻電影《黑客帝國》，向人們描繪了一幅人類想象中的虛擬世界，可以說只有想不到，沒有做不到。但虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展不是一蹴而就，也不是一陣風(fēng)起來，又落下。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一個(gè)長期發(fā)展的過程，我們有理由相信，21世紀(jì)將是虛擬現(xiàn)實(shí)的時(shí)代，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在越來越多技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展，必然給人類帶來巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。